A interação com o mundo das letras tem se tornado desafiadora para tode(a/o)s. Podíamos alegar que o fascínio pelo universo das telas com seus filmes, jogos e imagens vertiginosas é uma grande responsável. Mas não pretendemos fazer inventário de causas. Nosso desejo, nesta crônica, é refletir sobre o que educadore(a)s podem fazer para fomentar essa interação de modo estimulante e transformador de pessoas leitoras e escritoras.
Neste ano de 2024, a Biblioteca Leituras e Descobertas do Mundo ampliou o empréstimo de livros para as crianças que a frequentam. No momento da devolução dos livros, as crianças são estimuladas a falarem sobre suas interpretações e emoções despertas a partir da sua leitura. Acreditamos que trocar ideias sobre suas percepções e sensações sobre as narrativas lidas, além de aprimorar a comunicação e estruturação do pensamento, valoriza as experiências de cada criança leitora. Leitura não é uma tarefa; é uma vivência significativa e singular para cada pessoa.
Criamos um novo experimento de fomento à leitura: o caderno da(o) leitor(a). Não se antecipem a imaginar que é um caderno de resumo ou expressão da ideia principal do texto. Incentivamos as crianças leitora(e)s a escrever sobre o que pensou/sentiu/imaginou/rememorou a partir da prática da leitura de um livro. As crianças estão sendo instigadas a traduzir em palavras escritas as sensações que tiveram durante a leitura: uma experiência pessoal que rememorou enquanto lia; uma palavra cheia de significados para si; um fato da narrativa que a tocou de um modo especial; uma fantasia desperta ao ler... As crianças leitoras, que ainda não sabem ler os signos linguísticos ou escrever, receberam um caderno de desenho onde possam também experimentar as suas percepções por meio de desenhos a partir da leitura feita com a colaboração de um adulto ou irmã(o).
Desejamos que a completude da criança leitora seja movimentada pelos exercícios de expressão e suas partilhas com o coletivo de leitora(e)s e educadore(a)s. Ao dinamizar práticas de expressões significativas pelas crianças, potencializamos vias de descoberta de si. Não contemplamos somente que saibam ler e escrever, mas, principalmente, que dinamizem movimentos de si. Compreender que ler e escrever faz parte da integralidade de toda pessoa humana.
Comments