CONSTRUÇÃO DE ATENÇÃO

Novamente o desafio da atenção. As crianças que frequentam a Biblioteca Leituras e Descobertas do Mundo demonstram uma dificuldade significativa de dedicar-se à leitura por muito tempo. Mas, com o tempo, persistência e com motivação continuada, estimulamos um estado de maior envolvimento com a leitura. Mas, desconfio, deve haver outras camadas deste bolo indigesto.

Como a escola trabalha a concentração durante as suas atividades pedagógicas? Parece que não há um trabalho intencional de fomento à atenção e envolvimento com práticas de leitura. Ouso levantar esta suspeita pois tenho visto as atividades e livros de algumas crianças. Muitos erros se dão por uma interpretação equivocada do enunciado de uma questão de uma tarefa ou avaliação. Acredito que motivada por uma leitura mecanizada e desinteressada. Quando revisamos as mesmas questões com as crianças na nossa biblioteca, elas respondem com clareza e corretamente.

Leitores, não tomem essas palavras como uma crítica severa à escola. São apenas algumas posturas identificadas entre nossas crianças leitoras. As hipóteses são somente possíveis chaves de leitura. Certamente haverá outras mais consistentes e complexas.

Um educador sofre com esta característica. Ao identificar desafios, procura construir hipóteses sobre suas causas para orientar a condução de soluções para a superação dos desafios. Algumas vezes, equivocamo-nos. Mas, sempre, na intenção de colaborar com o desenvolvimento integral dos educandos.